Le plus grand gaspillage d'une nation n'est ni une ressource naturelle mal exploitée, ni une usine qui ferme. C'est un enfant qui grandit sans jamais révéler toutes ses capacités.
Derrière les difficultés scolaires se cachent souvent des problèmes bien plus profonds : un manque de méthode, un environnement peu stimulant, un accompagnement insuffisant ou une absence de vision à long terme.
Le potentiel existe. Encore faut-il savoir le révéler.
1. DES CHIFFRES QUI DOIVENT NOUS INTERPELLER
Dans de nombreuses régions du monde, une part importante des enfants n'atteint jamais son véritable niveau de compétence.
En Afrique subsaharienne, près de 70 % des enfants de 10 ans ne maîtrisent pas les apprentissages fondamentaux.
Dans plusieurs pays européens, les résultats scolaires varient fortement selon le milieu familial et l'accompagnement reçu.
À l'inverse, des pays comme Singapour, la Corée du Sud ou le Japon démontrent qu'un système éducatif structuré permet de développer bien davantage le potentiel de chaque élève.
Le talent est largement réparti. Les opportunités, elles, ne le sont pas.
2. POURQUOI TANT DE TALENTS RESTENT-ILS INVISIBLES ?
Les causes sont souvent les mêmes :
— manque de discipline et de régularité ;
— faible accompagnement familial ;
— systèmes éducatifs insuffisamment adaptés ;
— temps excessif consacré aux écrans et aux distractions ;
— recul de la culture de l'effort.
Le résultat est paradoxal : des enfants intelligents, mais désorganisés, peu confiants et incapables d'exprimer pleinement leurs capacités.
3. UN ENJEU QUI DÉPASSE L'ÉCOLE
Lorsqu'un enfant ne développe pas son potentiel, ce n'est pas seulement une difficulté individuelle.
C'est aussi une perte pour la famille, pour l'économie et pour la société.
À grande échelle, cela se traduit par :
— une baisse de la productivité ;
— un ralentissement de l'innovation ;
— une perte de compétitivité ;
— une dépendance accrue envers les compétences venues d'ailleurs.
L'éducation est donc aussi un enjeu de souveraineté nationale.
4. CE QUE LES PAYS LES PLUS PERFORMANTS NOUS ENSEIGNENT
Singapour et la Corée du Sud investissent très tôt dans l'identification des aptitudes et dans un accompagnement exigeant.
La Finlande privilégie un suivi personnalisé qui permet à chaque enfant de progresser à son rythme.
L'Inde mise fortement sur les mathématiques, les sciences et les technologies afin de préparer les compétences de demain.
Partout, une même leçon apparaît : les talents ne sont pas laissés au hasard.
5. LES RECOMMANDATIONS DU CEEC
Le Cercle des Économistes et des Experts Comoriens recommande de :
— détecter les aptitudes dès le plus jeune âge ;
— renforcer l'implication des parents dans le parcours éducatif ;
— valoriser davantage le travail, la discipline et la persévérance que le seul talent ;
— réduire les sources de distraction qui nuisent à la concentration ;
— développer des environnements favorisant la lecture, la curiosité et l'esprit critique ;
— investir dans une éducation plus personnalisée afin que chaque enfant puisse exprimer son potentiel.
Former une jeunesse compétente est l'un des investissements les plus rentables qu'une nation puisse réaliser. « Le talent est universel. La discipline et les opportunités font la différence. »
Comme le dit un proverbe africain : « Un diamant non taillé reste une pierre ordinaire. » Le véritable défi de notre époque n'est pas de trouver des enfants talentueux.
Il est de créer les conditions qui leur permettront de devenir les femmes et les hommes capables de transformer leur pays.
Par Darchari MIKIDACHE
À propos de l'auteur
Darchari Mikidache est économiste-fiscaliste et Président du think-tank Cercle des Économistes et des Experts Comoriens (CEEC). Il dirige également l'ONG USHABABI WA MESO INTERNATIONAL (Jeunesse et Avenir). Reconnu à l'échelle internationale pour ses chroniques sur le développement de l'Afrique, le leadership et la motivation, il figure depuis 2016 parmi les personnalités influentes du Gotha Noir d'Europe.
Pour découvrir son Site officiel : www.darcharimikidache.com
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